Užduotis. Sukurkite 250–300 žodžių keturių pastraipų mokomąjį rašinį klausimu „Kaip vaizduotė padeda pastebėti įprastą aplinką?“ Vieną mintį grįskite pateiktu eilėraščiu, kitą – aiškiai įvardyta įsivaizduojama kasdiene situacija.

Dvi medžio šakos atsargiai, kaip rankos,
Prie šono miegančiam pastatė lyrą.
Ties juo bedugnėm lėkė Paukščių Takas,
Dundėjo didelis varinis skliautas,
O jis miegojo po rudens medžiu.
Jis ėjo plyštančiais sapnų kanalais,
Sapnavo tylą, virstančią į liepsną,
Sapnavo liepsną, šliaužiančią per lauką,
Geltoną, žiaurią, bailią, kaip kareivis.
Liepsna, pasiekus vandenį, pavirto
Žuvim ir žaisdama ištirpo jūroj.
Naktis prabilo debesio balsu,
Ir lyra kaip sirena uždainavo:
Ruduo ateina oru ir žeme,
Rubinų ir topazų sūkuriai
Užkloja tyliai miegantį, kuris
Laimingas guli, nugalėjęs Laiką.

Šaltinis: Henrikas Radauskas, „Po rudens medžiu“, pateikta „Antologijos“ rinkinio „Žaibai ir vėjai“ tekstinė kopija; konkretaus spaudos leidimo duomenys ir puslapis nuoraše nenurodyti.

Žodžiai. Lyra – senovinis styginis muzikos instrumentas; sirena – mitinė giesmininkė; rubinas ir topazas – brangakmeniai. Pateikto nuorašo 17 eilučių, didžiosios raidės bei skyryba išlaikytos. Jame nėra tuščių posmų tarpų; papildomų tarpų nekuriame.

Kaip vaizduotė padeda pastebėti įprastą aplinką?

Pažįstamą vietą dažnai praeiname galvodami apie kitus dalykus. Medžiai, gatvė ar pro langą matomas kiemas tampa fonu. Vaizduotė gali sugrąžinti dėmesį šiai aplinkai: pastebėję panašumą ar netikėtą ryšį, pradedame matyti daugiau. Manau, ji vertinga tada, kai naujas vaizdas skatina įsižiūrėti į konkrečius daiktus ir jų savybes.

Henriko Radausko eilėraštyje „Po rudens medžiu“ dvi šakos lyginamos su rankomis. Jos atsargiai pastato lyrą prie miegančiojo. Medis įgyja rūpestingos būtybės elgseną, todėl paprastas gulėjimas po juo tampa neįprastu susitikimu. Sapne liepsna virsta žuvimi, o pabaigoje rudens spalvas perteikia rubinų ir topazų sūkuriai. Toks vaizdas leidžia praeinantį metų laiką patirti kaip brangų reginį. Skaitytojas vedamas nuo pažįstamo medžio prie vis naujų jo aplinkos galimybių. Jų ryšį sukuria poetinė kalba, kuri kviečia atidžiau sekti veiksmą, spalvą ir garsą.

Kitą vaizduotės poveikį galėtume pamatyti kurdami mokyklos kiemo žemėlapį. Įsivaizduokime grupę, norinčią pažymėti, kur po lietaus telkšo balos. Vienai mokinei jos primintų salas supančią jūrą. Ji galėtų nupiešti tokį palyginimą, bet tiksliam žemėlapiui dar reikėtų sugrįžti į kiemą. Mokiniai pastebėtų įdubusius takelius, plytelių tarpus ir tai, kaip vanduo nubėga nuo stogo. Įsivaizduotas salynas padėtų pradėti stebėti, o tikri požymiai patikslintų piešinį. Vėliau grupė galėtų parodyti, kur įprastas kelias tampa sunkiai praeinamas. Taigi kūrybinis vaizdas turėtų aiškų poveikį: skatintų grįžti prie aplinkos ir ją geriau pažinti, užuot pasitenkinus pirmu įspūdžiu.

Vaizduotė leidžia atrasti daugiau pažįstamoje vietoje. Poezijoje medis tampa veikiančia būtybe, o sukurtame žemėlapio atvejyje palyginimas paskatintų tikrą stebėjimą. Abiem atvejais naujas žvilgsnis prasideda nuo atpažįstamo daikto. Jo vertę parodo tai, ką vėliau gebame konkrečiau pamatyti ir paaiškinti.

Eilėraščio vaizdas ir įsivaizduota klasės užduotis siejami pagal jų poveikį dėmesiui. Poezijos virsmas kuria savą pasaulį, o žemėlapis turėtų būti patikslintas pagal tikrą kiemą.

Sukurtą atvejį pradėk įvardydamas, kad jį įsivaizduoji. Paaiškink ryšį tarp palyginimo, stebėjimo ir tikslesnio darbo.

Pagal PUPP rašymo kriterijus ir kalbų PUPP aprašą.

Visam lietuvių kalbos ir literatūros PUPP kuriamam tekstui taikomas 200 žodžių minimumas. Šios klasės užduoties 250–300 žodžių apimtis ir keturios pastraipos yra mokymosi atrama.

Nurodyti didžiausi galimi taškai, o ne pavyzdžiui suteiktas įvertinimas. Aukščiausiam argumentavimo lygiui svarbus tvirtas literatūros ar kultūros žinių pagrindas. Įsivaizduojamas kasdienis atvejis padeda mokytis savarankiškai plėtoti mintį.

Savo kasdieniame argumente skirtingomis spalvomis pažymėk pradinį vaizdą ir tai, ką veikėjai vėliau konkrečiai pastebėtų. Ar paaiškinai, kaip vienas paskatino kitą?