Užduotis. Parašyk 250–320 žodžių keturių pastraipų rašinį tema „Kodėl kelionėje prisimename namus?“. Paaiškink bendraamžiui savo mintį, remdamasis pateiktu tekstu ir konkrečia įsivaizduota kasdiene situacija.

Ežero skaisčios bangos liūliavo
Žaliu smaragdu;
Laivą be irklo varė, lingavo
Vėsos dvelkimu.

Saulė už Alpių leidos sustingus;
Varpai Liucernos
Dievui aukojo darbus vargingus
Žmogaus ir gamtos.

Medžių ant saulės kepintas lapas
Nuspindo rasa;
Rožių iš kalnų papūtė kvapas
Skania sveikata.

Audžiau nurimęs aukso svajones
Aušros spinduliais;
Lėkė jos, skrido, pilnos malonės,
Padangių keliais.

Vedė jas Paukščių kelias žvaigždėtas,
Lydėjo širdis
Į tolimąsias, į numylėtas
Tėvelių šalis.

Kiek atminimų-atsitikimų,
Gyvų kitados,
Vienas už kito brėško ir švito
Anapus ribos!

Ten, kur palangėm stiepias sužiurę
Žemčiūgų žiedai,
Kur raudonmargę kreipia kepurę
Jurginų pulkai,

Ten, kur sesutės rūta dabina
Kasas nuo mažens,
Kur juodbėrėlį brolis augina
Balnot ant rudens,

Ten, kur Dubysa mėlyna juosta
Banguoja plati!..
Ko, ašarėle, ko tu per skruostą
Kaip perlas riedi?

Ten tai prabėgo mano brangiausi
Jaunystės laikai,
Ir po tiek metų pats savęs klausi:
Tai vien tik sapnai?

Kiek atminimų-atsitikimų,
Gyvų kitados,
Vienas už kito brėško ir švito
Anapus ribos!

Šaltinis: Maironis, „Vakaras ant ežero Keturių kantonų“, knygoje: Elena Degutienė, „Iš raštijos versmių. Lietuvių kalbos vadovėlis pagrindinės mokyklos VII klasei“, 2 dalis, pirmasis leidimas. Punskas: „Aušra“, 2017, p. 53–55; ISBN 978-83-65342-42-3.

Vieta ir žodis. Keturių kantonų ežeras ir Liucerna yra Šveicarijoje. Smaragdas – ryškiai žalias brangakmenis. Išlaikyta 2017 m. liudijimo rašyba ir skyryba. Eilėraščio kalbėtojas nėra savaime tapatinamas su autoriumi.

Kodėl kelionėje prisimename namus?

Kelionė suteikia daug naujų įspūdžių. Norisi viską pamatyti, paragauti nepažįstamo maisto ar susipažinti su žmonėmis. Tačiau net smagioje vietoje kartais prisimename namus. Tokie prisiminimai padeda suprasti, kas mums artima ir kodėl kai kurie žmonės bei vietos išlieka svarbūs būnant toli.

Maironio eilėraštyje „Vakaras ant ežero Keturių kantonų“ kalbėtojas grožisi Šveicarijos ežeru. Žalią bangų spalvą jis sieja su brangakmeniu smaragdu, užuodžia rožes ir girdi varpus. Vėliau mintys nukrypsta į tėvelių šalį. Prisiminime atsiranda gėlės, sesutės, brolis ir Dubysa. Tai vieta, kur prabėgo jo jaunystė, todėl jos reikšmė labai asmeniška. Per skruostą nuriedėjusi ašara rodo, kad prisiminimas sujaudina. Gražus kelionės vaizdas ir namų ilgesys išgyvenami kartu. Kalbėtojas mintimis priartėja prie gimtinės, nors pats tebėra kitoje šalyje. Kartojamas žodis „Ten“ padeda atskirti prisimenamą vietą nuo dabar matomo ežero. Eilėraštis parodo, kad svarbios vietos mus lydi ir jų nematant.

Įsivaizduokime berniuką, pirmą kartą išvykusį savaitei į stovyklą prie ežero. Dieną jis žaidžia su naujais draugais, mokosi orientuotis miške ir džiaugiasi maudynėmis. Vakare, kai visi nurimsta, galėtų prisiminti įprastą šeimos vakarienę ir sesers pasakojimus. Tai dar nereikštų, kad stovykla jam nepatinka. Berniukas galėtų paskambinti namo, papasakoti vieną dienos nuotykį ir pasidomėti, kaip sekasi sesei. Kitą dieną jis turėtų naujų dalykų, kuriais vėl norėtų pasidalyti. Šioje įsivaizduotoje situacijoje namų prisiminimas padėtų palaikyti ryšį. Kartu berniukas galėtų toliau džiaugtis stovykla ir kurti savo naują patirtį.

Taigi kelionėje prisimename namus, nes su jais susiję svarbūs žmonės ir išgyvenimai. Eilėraščio kalbėtojui gimtinė primena jaunystę. Įsivaizduotas stovyklautojas norėtų pasidalyti diena su šeima. Namų ilgesys gali padėti pastebėti ryšius, kuriuos verta puoselėti ir išvykus.

Rašinys išskiria dvi vietas: matomą Šveicarijos ežerą ir mintyse iškylančią gimtinę. Prisiminti artimieji bei jaunystė paaiškina, kodėl vaizdas sujaudina. Stovyklos situacija yra įsivaizduota. Ji padeda suprasti, kaip nauji įspūdžiai ir namų prisiminimas gali tilpti vienoje dienoje.

7–8 klasių mokomojo rašinio įsivertinimas. 250–320 žodžių apimtis pasirinkta pagal pateiktą aštuntos klasės modelį.

Tai mokymosi apimtis ir įsivertinimas, o ne nacionalinio egzamino minimumas ar taškų skaičius.